26 d’octubre del 2020

DESENVOLUPAMENT DEL PENSAMENT MATEMÀTIC A INFANTIL


Des de fa temps que volia reciclar-me en el desenvolupament del pensament matemàtic a infantil. Durant el confinament vaig trobar el moment de poder fer-ho i va ser així com vaig descobrir al Juan Antonio Fernández Bravo. Des del primer minut que el vaig escoltar em vaig adonar que començava una nova etapa de "consciència matemàtica". I així va ser com em vaig reenganxar a les mates. Si no el coneixeu, us el recomano! Us deixo un tastet pels que no el coneixeu: 



 En aquest calaixet, a partir d'ara, compartiré tot allò que vaig provant a classe i tot el material que aniré creant.

25 d’octubre del 2020

NORMES PER LA CLASSE

Us comparteixo els cartells que he fet  per tal de treballar les normes bàsiques de l'aula.

Els teniu en castellà i en català. Espero que us siguin d'utilitat. Cliqueu a l'enllaç per descarregar-los: https://drive.google.com/drive/folders/1ckMEtKaPQ1gGTzZL-pYUbYQ3A397gPSe?usp=sharing 
















MÈTODE RULER

El curs passat vam començar la formació sobre, el mètode d'educació emocional, RULER a l'escola, i vaig tenir el plaer de poder rebre-la directament de la Ruth Castillo Gualda, "Doctora en Psicología Educativa. Experta en Inteligencia Emocional e Intervención Educativa. Directora del Máster en DirecciónInnovación y Liderazgo de Centros EducativosMiembro del Yale center for Emotional Intelligence.".


I ningú millor que ella per explicar de què es tracta el mètode RULER:




Aquest curs segueixo a P3, i per començar el treball de consciència emocional, treballem amb el medidor emocional. Com podeu veure té dos eixos (X,Y) que fan referència a com és d'agradable/desagradable el que sentim, puntuat de +5 a -5, i per altra banda la intensitat de la nostra emoció, si sentim una energia alta (+5) o baixa (-5), amb la seva gradació intermitja. Aquests eixos ens divideixen el medidor en 4 quadrants: groc, verd, vermell, blau i groc. Dins de cada quadrant es generen unes divisions internes que corresponen a cada una de les emocions que sentim segons la intensitat de l'energia i com d'agrafable/desagradable és el que sentim. Així doncs a dins del quadrant groc s'inclou: alegria, felicitat, eufòria,... i així amb cada un dels quadrants.




Evidentment, amb els més petits fem una introducció del medidor i només presento les 4 emocions bàsiques

Primer vaig presentar el medidor amb els emojis de les 4 emocions bàsiques (tristesa, alegria, enuig i calma)i els hi vaig preguntar a quin color posarien cada un dels emojis. De forma innata els hi va sorgir compartir com se sentien en aquell moment, i els hi vaig proposar que cada dia, després de l'activitat del "bon dia" col·loque'm la nostra foto a l'emoció que sentim.







Abans de començar amb el medidor, vaig fer una activitat d'identificació d'imatges amb les emocions que començarem a treballar. Així doncs tenia seleccionades unes imatges i les vam col·locar a l'emoció que creiem que sentia el/la nen/a.

A partir de l'endemà van començar a posar la seva foto al quadrant que representa la seva emoció.

A partir d'ara aniré introduint la intensitat de l'emoció que sentim. El curs passat vaig començar a posar la meva foto i un dia els hi vaig dir que la posava ben amunt perquè em sentia molt contenta, i un altra dia els hi deia que estava poc contenta, i a poc a poc, per imitació, van ser ells, de forma espontània els que anaven especificant la seva energia. A poc a poc van anar ampliant el seu vocabulari emocional dient: em sento relaxat, feliç..., No vam poder continuar doncs va arribar el confinament, així que aquest curs a veure si podem continuar avançant.

Personalment el medidor emocional s'ha convertit en un imprescindible a la meva aula, perquè és una eina molt atractiva per ells i que ens dóna espai a tots per aturar-nos i escoltar-nos, i començar a posar nom a tot allò que sentim.

27 de juliol del 2018

DISSENY D'ESPAIS

Amb el nou proper curs, apareixen nous reptes, i aquest curs és el de tornar a p3. Fa temps que m'interessa el tema del disseny dels espais i avui vull compartir amb vosaltres algunes troballes interessants:



1. BLOG "DE MI CASA AL MUNDO"



4 d’abril del 2017

APRENENTATGE BASATS EN PROJECTES (ABP)

A l'escola estem immersos en una etapa de canvis, canvis que m'agraden, canvis que em fan créixer com a mestra, canvis que ens permeten gaudir del dia a dia amb els alumnes i d'aprendre amb ells, al seu costat, no al seu davant.

Un dels canvis que estem incoporant i que vull compartir és el ABP, l'aprenentatge basat en projectes.

I avui comparteixo diversos enllaços sobre el ABP. Hem trobat aquesta infografia i aquest enllaç on s'explica molt bé tot el procés dels ABP:



APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf


CURIOSIKIDS

Reprenent la meva activitat a la xarxa, he fet una troballa molt interessant; curiosikid, una plana web on es poden trobar experiments per fer amb els més petits i per nens de primària.

http://www.curiosikid.com/




Podeu trobar tres grans blocs: experiments per fer a casa, experimements per fer on line i una guia per pares i mestres.



22 d’agost del 2016

INCLUSIÓ I CONTE EL MONSTRE DE COLORS EN PICTOGRAMES

El curs passat, com ja us vaig explicar, vaig treballar les emocions a classe, a partir del conte del Monstre de colors (clica aqui si vols saber més i  aqui si vols accedir al material). Aquest curs l'hem inocorporat a les nostres unitats didàctiques i el treballarem de forma transversal, dedicaré una entrada específica per explicar-vos-ho.


Avui us vull presentar l'adaptació que he fet, amb pictogrames, del Monstre de colors. L'educació especial sempre ha estat i és la meva assignatura pendent, i que algun dia espero poder realitzar. El treball amb els alumnes amb més dificultats, amb aquells alumnes que has de crear, inventar... és el que més satisfaccions em dóna, i els que més m'han ensenyat. 


Fa tres cursos vam conèixer la Fundació ASPASIM, ja que intervenen a la nostra escola amb alumnes amb discapacitat i TEA. La tasca d'assessorament i intervencions que realitzen a les escoles ordinàries és increible. Aquest estiu he pogut realitzar un curs sobre inclusió, he pogut conèixer amb més profunditat el seu treball i aprendre recursos, adaptacions... molt pràctics que podré aplicar a l'aula aquest curs mateix, ja que tindé un alumne amb NEE.


Per aquest motiu he volgut adaptar el conte EL MONSTRE DE COLORS, amb pictogrames, pequè tot l'alumnat el pugui entendre, el pugui seguir i el puguem treballar.



Aqui us deixo l'enllaç del conte:

https://photos.google.com/share/AF1QipOeDyHcp2eyDRbBeZEao7iIKlUepLZM80V4DOJkx8o74kbmbgYu68czMQh7hh4_0A?key=WGlPbk81N3VpZHFSTEdobU9qZElLQy1lSnMtUnVR

Espero que us sigui d'utilitat!






19 d’agost del 2016

SYMBALOO

Avui us enllaço al diferents symbaloo que he creat. Els de llengua i mates els fem servir a l'escola, a jocs de llengua i racons de mates.

SYMBALOO LLENGUA P5




SYMBALOO MATES P5




SYMBALOO APPS INFANTIL




SYMBALOO PORTALS INFANTIL
 


CANALS EDUCATIUS

Avui publico un seguit de canals educatius en els que podreu trobar diversos vídeos educatius pels vostres alumnes o fills de primària.

YOUTUBE EDU
YouTube Edu



TRAPOSO TV
Cançons i vídeos pels més petits

Traposo TV
https://www.youtube.com/user/traposotv



LA EDUTECA
Vídeos educatis de les diferents àrees
   
La Eduteca




GUIA INFANTIL
Canal pels pares i pels més petits

guiainfantil
https://www.youtube.com/user/guiainfantil



UN PROFESOR
Canal amb vídeos sobre el que es fa a l'escola, explicat per mestres i professors.

unProfesor

https://www.youtube.com/user/unprofesorcom




ARTE DIVIERTE
Per aprendre a dibuixar.

artedivierte



NATIONAL GEOGRAPHIC KIDS
EDUCATINA
Canal sobre diferents matèries curruculars

Educatina


MATH2ME
Canal de matemàtiques

math2me





ARTEHISTÓRIA
Canal amb vídeos d'art i història

ARTEHISTORIA




LLEGAEXPERIMENTOS

LlegaExperimentos
https://www.youtube.com/channel/UCjCEchPY-JT1INsZ_v-f-mA


LAS MATEMÁTICAS.ES

lasmatematicas.es

https://www.youtube.com/user/juanmemol/featured



REVISTA EDUCACIÓN 3.0
Canal destinat a pares i o mestres, que volen estar al dia de la innovació educativa

Revista Educación 3.0



31 de març del 2016

VISUAL THINKING LES ABELLES

En la última entrada vaig compartir la meva inquietud pel Visual thinking. Aprofitant que hem iniciat la unitat de les abelles amb els meus alumnes, vaig pensar en introduir aquesta eina a l'aula.

En primer lloc vam estar parlant sobre les coses que sabien sobre les abelles, i vaig anar anotant cada una de les idees que tenien.

Al dia següent vam anar agrupant les idees, encerclant, en les frases que ells havien dit, les paraules o idees que s'anaven repetint, amb el mateix color (mel, picar, anatomia,...) i a la pissarra, amb la seva ajuda, vaig anant dibuixant, creant i enllaçant idees. 

Aquest és el resultat:






Al dia següent vaig repetir el procediment a partir del que volen saber sobre les abelles.


La resposta dels alumnes ha estat molt positiva, el mural està exposat a la pissarra i entre ells van parlant i explicant-se les idees exposades. 

Seguirem endinsant-nos en el visual thinking, i continuaré compartint els resultats amb vosaltres.

26 de març del 2016

VISUAL THINKING

La nostra escola està en procés de canvi, immersa en la innovació educativa. Tot just estem a l'inici del camí però a poc a poc ens anem familiaritzant amb les eines més innovadores. Una d'elles és el Visual Thinking.

I què és el "Visual thinking?

És l'expressió d'un conjunt d'idees mitjançant el dibuix, la primera forma d'expressió escrita dels infants. Això fa que sigui una eina que els mestres podem fer servir des d'educació infantil.








COM HO FEM?

Segons  Dan Roam, una de les persones més enteses sobre Visual Thinking. Las fases serien:

"1. Mirar. En aquesta fase es tracta d'absorbir la informació visual, recopilar-la y seleccionar-la.
2. Veure: es tracta de seleccionar la informació interessant i agrupar-la sota unes pautes determinades.
3.  Imaginar.  En aquesta fase es tracta d' interpretar i manipular els elements per descobrir pautes entre ells.
4.  Mostrar. finalment, quan es trobi una pauta i es comprengui, es mostra a altres persones perquè tornin retroalimentcaió." http://www.educacontic.es/blog/visual-thinking-en-educacion


T1_N203_A1436_MirarVerImaginarMostrar



L'objectiu final del visual thinking és fer més comprensible allò que volem explicar, que volem transmetre, per tant és una eina de gran utilitat en educació.

http://blog.smconectados.com/2014/06/11/pensamiento-visual-o-visual-thinking-y-su-aplicacion-en-el-aula/

Així doncs es tracta d'agafar llapisos, paper i... començar! L'Ana Municio al seu bloc "NO ME CUENTES HISTÓRIAS... DIBÚJAMELAS" ens mostra com ho fa amb els seus alumnes. Clica a l'enllaç per saber-ne més.


A poc a poc m'aniré familiaritzant amb aquesta eina tan interessant, i la incoropraré al dia a dia de l'aula, De moment ja  m'he inscrit al bloc de "Dibujamelas"! 



21 de març del 2016

LA BÚSTIA DELS MISSATGES BONICS

Com ja sabeu, aquest curs he incorporat el treball d'educació emocional amb els meus alumnes a partir del conte "El monstre de colors". Estàvem treballant totes les emocions menys l'amor, i no acabava de trobar la manera d'integrar-la a l'aula. Tot va sorgir a partir de les necessitats de l'aula, i de la manera que més m'agrada que sorgeixin aquestes coses... de manera esponània, sense preveure, sense planificar, fent el "Bon dia".

Portava molts dies amoïnada per la dinàmica que s'estava creant a l'aula i vaig pensar que era moment de dir-nos les coses que més ens agraden de la resta. Així doncs vam fer rotllana i els hi vaig preguntar si creien que totes les persones tenien coses boniques en el seu cor. Primer van dir que no, que la gent que és "dolenta" no en té, però entre ells van anar reflexionant i van arribar a la conclusió que sí, que tots tenim coses boniques. Un alumne va dir que ell no tenia coses boniques, i vaig aprofitar perquè cada un dels companys li digués una cosa que li agradava d'ell. Un per un, van trobar adjectius i frases que li demostraven que té coses positives a dins seu. Un cop vam parlar tots, vam escriure cada un el que havíem dit, li vaig plastificar i li vam fer un llibre perquè mai s'oblidés de les coses bones que té.

En aquest moment vaig proposar-los l'elaboració de la BÚSTIA DELS MISSATGES BONICS, en la escriuríem missatges bonics a companys de la classe. Vam establir unes directrius:

Posar el nom del nen/a a qui li enviem el missatge.
Hem d'escriure esforçat-nos en posar totes les lletres, perquè ho han de llegir els companys.
Posar a sota qui ha escrit el missatge.
Farem un missatge per company.
Si alguns companys no tenen missatge, el dia següent els hi farem a ells.

Amb tot això vaig buscar una caixa i la vam convertir en una bústia, i entre tots la vam decorar. Aquest és el resultat:


Cada dia, després del bon dia, obrim la bústia i els hi dono el missatge que els ha fet el company/a. Si el volen compartir amb la resta el llegeixen en veu alta, i sinó el llegeixen per ells. Si no entenen el que posen, el nen o nena que l'ha escrit l'ajuda. 

No era ni molt menys l'objectiu però el treball de lectoescriptura que es fa és molt interessant, doncs entenen que escriure té una finalitat, i que si no posem totes les lletres no s'entén el que volem dir. 

Mireu quins missatges que s'escriuen!


- "Gràcies per ser la meva amiga".
- "T'estimo".
-  "Ets molt guapa".
-  "Estic molt contenta perquè ja estas bé".
- "Te quiero. Besitos".
-  "Biel ets el meu amic".
- "Que "m'inviti" al seu cumple".

És molt gratificant quan arriben al matí i agafen papers per escriure missatges als companys. Us convido a provar-ho a classe, i que compartiu la vostra experiència.


10 de febrer del 2016

APPS PER INFANTIL

A l'escola hem creat un symbaloo d'apps per tablets, per infantil. Clica a l'imatge per anar al symbaloo.


LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...